(二)要對軟件人才合作培養(yǎng)有正確的認識。
進行軟件人才合作教育的機構一定要有正確的認識，不要過分夸大合作的作用，也不要片面地認識合作。
對于企業(yè)而言，要正確地看待教育成果，要認識到合作教育不等于創(chuàng)新教育，也不等同于完全匹配教育，按計劃培養(yǎng)出來的人才不一定能勝任計劃崗位。
對于學校和科研機構而言，要正確看待這種教育模式，不要把合作教育當作科研工作的主要任務，市場的主要反饋渠道，創(chuàng)新教育、學生就業(yè)的救命稻草，學校創(chuàng)收、提高自身素質的主要方式；更不要讓合作對象的主觀意志影響到自身的客觀屬性。
(三)在進行合作時，參與合作的機構都要注重誠信，并勤于溝通。
目前我國相關體制建設還不完善，相關法律政策也比較匱乏。維持這種結構模式的正常運營的主要動力就是各個機構的“誠信”，在合作過程中，雙方只有秉承“誠實互利”的理念，工作才會開展得更順利。
(四)各行業(yè)都要均衡發(fā)展，避免資源的過度集中。
在發(fā)展過程中，為了能夠提高自身的水平，大家都愿意找有影響力的大企業(yè)，有豐富資源的科研院所，以及有良好品牌的重點院校�？赡茚槍χ行∑髽I(yè)，薄弱學校等的合作就會相對較少。
其實與小企業(yè)，薄弱學校合作也有很多優(yōu)勢，首先，內耗少，合作成本低；其次，在合作過程中，對方會更耐心，更自信，對合作也會更重視；再次，尤其對于與薄弱學校合作而言，國家的扶持政策會很優(yōu)惠，而且合作培訓的效果會非常明顯；最后，這樣的合作方式會促進教育和軟件行業(yè)的均衡發(fā)展，形成更合理的體系布局。
(五)注重交叉學科的人才培養(yǎng)。
軟件行業(yè)是一個交融性非常強的行業(yè)，它需要的人才種類千差萬別，包羅萬象。以外包產業(yè)鏈為例，它人才體系的70%以上都是由懂技能的營銷服務人員、經營管理人員、服務支持人員等構成的，而不是專門的軟件技能人員。
軟件人才合作培養(yǎng)的目的是為軟件行業(yè)提供需要的人才，現(xiàn)在市場需求中這樣的交叉型人才是需求量將會越來越大。那么是否在以后的人才培養(yǎng)中可以加大這部分的建設力度呢？
(六)不要忽視高等教育的軟件人才合作。
目前我國校企合作進行的軟件人才培養(yǎng)大都都是集中在職業(yè)教育院校，培養(yǎng)內容主要都是技能培訓。此外還有一部分是集中在專業(yè)科研院，致力于企業(yè)的產品研發(fā)創(chuàng)新。這樣就導致我國人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)場（高等院校）的企業(yè)開展的形勢非常單一，除了合作建立軟件企業(yè)，就是定期舉辦班培訓，這是不利于高等教育的發(fā)展的。
(七)不要依靠合作搞“圈地運動”。
在進行人才合作培養(yǎng)時，會設立人才培養(yǎng)基地，建立廠房，組建公司。在對這些合作模式的管理過程中，我們應該更加注重對人才培養(yǎng)，合作模式的重視，而不要像部分軟件園區(qū)的建設一樣，僅僅把“房屋管理”、“出租招租”當作管理的主要內容。
(八)在培養(yǎng)過程中，要科學設立培養(yǎng)的目的和模式，兼顧企業(yè)的利益與學生的未來發(fā)展。
在合作過程中，學校和企業(yè)應該充分溝通，不僅要考慮到企業(yè)對人才的需求和企業(yè)自身未來的發(fā)展，也要考慮到學生未來職業(yè)生涯的規(guī)劃和自身素質的提升。在培養(yǎng)計劃的制定時，既要重視企業(yè)人才需求的獨特性，也要重視基本市場的普適性；既要重視技能的培養(yǎng)，也要重視能力的培養(yǎng)；既要對學生進行知識的灌輸，也要重視創(chuàng)新思維的發(fā)散；既要重視學生的動手能力的培養(yǎng)，也要重視書本教育、幫助學生建設相關理論體系。
(九)在學生實習過程中，要保證學生的既得利益，不得壓榨勞動力。
在學生參與生產活動的實習時，應該注重學生的既得利益，適當?shù)慕o學生補償，可以是各種形式的補助，可以是以后的工作機會，也可以是其他的方式。關鍵在于，再用端正的態(tài)度來看待合作，不能以為學生的勞動是無償?shù)�、廉價的、理所當然的。
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