在2011年高考中，來自云南宣威年僅14歲的范元考出了523分的好成績(jī)，高出了一本線58分，成為北京工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的一名大學(xué)生。這位14歲就在高考中取得優(yōu)異成績(jī)的范元卻沒有上過小學(xué)，這也是為什么他年齡這么小就可以參加高考的原因�，F(xiàn)在，認(rèn)識(shí)范元的人見到他都會(huì)豎起大拇指，叫一聲：“小神童！”
不過，范元不認(rèn)為自己是“神童”，他覺得只是除了學(xué)校的學(xué)習(xí)之外，找到了適合自己的第二課堂——清大學(xué)習(xí)吧。
“小神童”并不神
雖然沒有上過小學(xué)，但是“小神童”并非沒有學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)。5歲的時(shí)候，媽媽就給他買了小學(xué)主要學(xué)科的教科書和一些課外讀物。小范元就憑著自己看書和在鄰居上中學(xué)的哥哥姐姐的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)。在范元的桌子抽屜里，放著一本99版的新華字典，靠著它，小范元學(xué)會(huì)了小學(xué)課本要求掌握的所有漢字。此外，小范元每天還會(huì)背誦一些優(yōu)美的古詩(shī)文，寫一些短日記。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就更簡(jiǎn)單了，除了課本外，雞、兔子、石子都是范元的學(xué)習(xí)工具；幫媽媽算算生活賬就算是范元的數(shù)學(xué)考試了。所以，小范元說自己沒有上過小學(xué)卻可以走進(jìn)中學(xué)讀書并不“神”。
范元8歲開始上初中，11歲進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，成績(jī)經(jīng)常跟不上身邊的同學(xué)。“因?yàn)槟挲g小，他接收新知識(shí)和事物的能力在很大程度上要低于比他年齡大的同學(xué)。”范元的高中班主任說。年齡小也使范元無法承受中學(xué)緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)校批準(zhǔn)他不上早自習(xí)，平時(shí)也可以少上些課，這讓范元又落掉了很多知識(shí)。所以，從初中到高中，盡管“小神童”學(xué)習(xí)很努力，在班里卻一直是一個(gè)“差生”。高二下學(xué)期，范元離開了學(xué)校，去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。
我的學(xué)習(xí)我做主
離開學(xué)校后，范元按照自己的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度，制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，他覺得，要想徹底使自己的成績(jī)發(fā)生改變，必須擺脫學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)強(qiáng)度，擁有一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。
“我學(xué)習(xí)的地方并不只是在家里，還會(huì)經(jīng)常泡‘吧’。”范元說的“吧”是清大學(xué)習(xí)吧，記者了解到，清大學(xué)習(xí)吧不僅有自己成熟的網(wǎng)站，而且還在全國(guó)各地開設(shè)了實(shí)體門店，每家門店都有輔導(dǎo)教師。在清大學(xué)習(xí)吧，范元不僅可以完全根據(jù)自己的情況自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，又不用擔(dān)心沒有老師幫自己解疑答難。
“我在清大學(xué)習(xí)吧，不僅可以通過在線問答和視頻教學(xué)與老師進(jìn)行線上交流，還可以隨時(shí)與輔導(dǎo)老師和同學(xué)進(jìn)行交流，老師也會(huì)對(duì)我們上一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)我們對(duì)知識(shí)的掌握情況，幫我們制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。清大學(xué)習(xí)吧的那段日子是我上學(xué)的所有時(shí)間里最快樂、最輕松卻最充實(shí)的一段時(shí)光。”正是在清大學(xué)習(xí)吧的那段經(jīng)歷，讓范元的成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有了很大進(jìn)步。
高三下學(xué)期，范元回到學(xué)校進(jìn)行高考強(qiáng)化訓(xùn)練，在一次次的考試中，成績(jī)逐步提高。范元的高中班主任對(duì)記者說：“真的沒想到范元能取得這么好的成績(jī)。他進(jìn)步的速度超過我教過的所有學(xué)生！”
記者了解到，每年像范元一樣通過清大學(xué)習(xí)吧線上+線下立體化的輔導(dǎo)，在高考中取得好成績(jī)的學(xué)生有很多。他們其中很多人的成績(jī)短時(shí)間內(nèi)可以進(jìn)步幾十名到幾百名。
清大世紀(jì)教研院的王教授解釋說，學(xué)校課堂的弊端就在于圍而教之，一個(gè)老師面對(duì)很多學(xué)生，不可能照顧到每個(gè)學(xué)生，所以也就無法因材施教。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，為自己定制適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)自己需求學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的不足之處，王教授指出，“并不是所有學(xué)生都適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)方式的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱，就不太適合這樣的學(xué)習(xí)方式。另一方面，很多網(wǎng)絡(luò)教育忽視了教育過程中情感的作用。學(xué)生需要的不僅是知識(shí)，教授者一個(gè)肯定的眼神，或者一根為他們指出錯(cuò)誤的手指，對(duì)于學(xué)生來說也是非常重要的，而普通網(wǎng)絡(luò)教育就無法使學(xué)生得到這些。
清大學(xué)習(xí)吧的實(shí)體門店和輔導(dǎo)教師恰恰彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)教育的不足之處：不僅可以讓學(xué)生得到情感教育，而且因?yàn)橛欣蠋熍c學(xué)習(xí)者近距離接觸輔導(dǎo)，就能督促自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，加以適時(shí)輔導(dǎo)，改變他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
關(guān)鍵詞：清大學(xué)習(xí)吧,清大世紀(jì),14歲神童
新聞素材來源：中國(guó)新聞采編網(wǎng)
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本文標(biāo)題：14歲神童高考創(chuàng)佳績(jī) 源于泡“吧”經(jīng)歷
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