●大學創(chuàng)業(yè)教育的首要目的，不是要人人立馬創(chuàng)業(yè)，而是重在培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神，主次一定要分清楚。
●做企業(yè)的熱情，不應滿足于“賺點錢就行了”。簡單以賺多少論優(yōu)劣的做法，很可能會將創(chuàng)業(yè)的意義引向歧途。
●主持人：本報記者 支玲琳
●嘉賓：寧鐘(復旦大學創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)投資研究中心執(zhí)行副主任、教授)
解放觀點：大學四年以“全真實戰(zhàn)模式”投入網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，而后以 “老板”身份走入社會——人稱“淘寶班”的義烏工商學院創(chuàng)業(yè)學院首批學生今年畢業(yè)。然而，上課可以接單發(fā)單、網(wǎng)店等級可以抵學分、不及格照樣能畢業(yè)的做法，也惹來了“荒廢學業(yè)”“不務正業(yè)”的指責。盡管飽受爭議，但這種創(chuàng)業(yè)教育模式還是受到熱烈追捧，并為其他一些大學所復制。對這種做法，您怎么看？
寧鐘：在大學生創(chuàng)業(yè)的問題上，進行有益的探索，還是值得肯定的。因為創(chuàng)業(yè)是一門實踐性很強的學科，完全可以通過“實戰(zhàn)”的形式，讓學生從中提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。但我們要搞清楚，這個“度”究竟在哪里？大學搞創(chuàng)業(yè)教育的目的是什么？是不是意味著要讓學生馬上去創(chuàng)業(yè)？我認為，大學創(chuàng)業(yè)教育的首要目的，不是要人人立馬創(chuàng)業(yè)，而是重在培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，其次才是提高創(chuàng)業(yè)的技能。這個主次一定要分清楚。
高職也是大學，大學生進入大學，最重要的使命是學習。如果說上課可以接單做生意，甚至以開店業(yè)績論英雄、抵學分，這就有點過。創(chuàng)業(yè)學作為一門課程，自有其科學理論體系。連這個體系都沒有學習掌握，就一頭扎下去創(chuàng)業(yè)，這就完全迷失了上大學的目的。教育的本質(zhì)是什么？是素質(zhì)教育，是要構建完善的知識體系。否則，在家不是一樣可以開淘寶店？如果連課都可以不上，干嗎還要進學校呢？
解放觀點：這種 “實用”的教育模式，能培養(yǎng)出真正的企業(yè)家嗎？
寧鐘：根據(jù)我的理解，企業(yè)家精神主要體現(xiàn)在四個方面：
第一，成功的企業(yè)家大多屬于機會驅(qū)動型，而不是為生計所迫，他們善于發(fā)現(xiàn)市場機會。
第二，成功的企業(yè)家應該充滿激情，而這個激情絕不僅僅來源于 “我要賺多少錢”。企業(yè)家要是以賺錢為唯一目的，假如目標是1000萬，一旦實現(xiàn)，接下來做什么呢？很可能就是不思進取、隨心所欲。做企業(yè)的熱情，不應滿足于 “賺點錢就行了”。像“淘寶班”這種以賺多少論優(yōu)劣的做法，很可能會將創(chuàng)業(yè)的意義引向歧途。
第三，成功的企業(yè)家要有百折不撓的精神，要有承載失敗的能力。僅以業(yè)績評價能力，其結果只能是培養(yǎng)出唯利是圖的商人。企業(yè)家精神，說到底，不能以成敗論英雄，不是說你成功了就是企業(yè)家，失敗了就不是企業(yè)家。
第四，成功的企業(yè)家要有強大的執(zhí)行力，并成為一個組織的DNA。 “淘寶班”在培養(yǎng)學生動手能力方面，還是很好地體現(xiàn)了這一點，但并不全面。
現(xiàn)在很多學校都開展了創(chuàng)業(yè)教育，國家也在鼓勵這方面的探索和實踐。比較理想的，我認為是既要有理論的灌輸，也要有實踐的環(huán)節(jié)，讓學生通過設定的項目或者創(chuàng)業(yè)計劃得到鍛煉。學生們也許短期內(nèi)并不會直接投身創(chuàng)業(yè)，但是這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，以后他無論從事什么工作，都將產(chǎn)生深遠影響。
解放觀點：但按照這樣的標準，我們對于創(chuàng)業(yè)者的要求是不是太高了？在中國，很多創(chuàng)業(yè)者其實層次并不高，有些甚至可以說是在“走投無路”的情況下投身創(chuàng)業(yè)的。正如義烏工商學院副院長所說，高職出來的學生在就業(yè)市場上，要與本科名校生競爭，并不現(xiàn)實。所以鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，說到底是為了解決“就業(yè)和生存”問題。這也引出一個問題，什么樣的人去創(chuàng)業(yè)？
寧鐘：這個前提就是錯的。上高職的學生成績不佳，并不能因此斷定他們就低人一等，已經(jīng)是人生的失敗者。一考定終身的不合理之處，在這里也無需贅述。
中國第一代創(chuàng)業(yè)者的確很多都沒有受過良好教育，但這是當時的發(fā)展環(huán)境所決定的。根據(jù)《全球創(chuàng)業(yè)觀察》的分析，自上世紀90年代以來，尤其是2000年以后，越來越多高素質(zhì)者投身創(chuàng)業(yè)，最典型的莫過于一批高新技術企業(yè)的大量涌現(xiàn)。
至于什么樣的人最容易去創(chuàng)業(yè)，我認為關鍵還是看品性。按照美國人的研究，具有創(chuàng)業(yè)基因的人，大多具有以下三個特征。第一，追求更高的經(jīng)濟回報。第二，有個人夢想，希望擁有屬于自己的企業(yè)。對于這種要“自己做老板”的人，我們稱之為主動型創(chuàng)業(yè)者。在浙江、廣東等地，人們受環(huán)境氛圍的影響，可能這種意愿和“基因”要更強烈一些。第三，價值型創(chuàng)業(yè)。這種人覺得跟著老板干沒勁，價值不能完全體現(xiàn)出來，所以要自己出來做企業(yè)。就這三點而論，其中最不重要的就是獲得經(jīng)濟回報。因為只是沖著賺錢而去的創(chuàng)業(yè)，大多小富即安，不會獲得很大成功。
在當下社會，我們可以看到，越來越多的成功創(chuàng)業(yè)者其實都是屬于機會型創(chuàng)業(yè)。從今后發(fā)展的主流來看，如果創(chuàng)業(yè)者能夠有一個技術或者商業(yè)模式，這樣成功的可能性比較高。從這個角度來說，我們?nèi)绻诖髮W生知識儲備、人生閱歷還沒有準備好的情況下，就以生存型創(chuàng)業(yè)之名將其匆匆推向社會和市場，是一種不負責任的做法。這種單一的創(chuàng)業(yè)模式即便眼前看來風光無限，背后也是隱憂重重。從長遠發(fā)展來看，難以為繼。
解放觀點：自從出現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)這樣一個低門檻的平臺，有人說中國已經(jīng)進入全民創(chuàng)業(yè)的時代。“淘寶班”的實踐盡管不夠成熟，但一個大學生可以從無到有白手起家，似乎也從另一個角度證明，創(chuàng)業(yè)大環(huán)境已經(jīng)成熟。
寧鐘：對創(chuàng)業(yè)者來說，這是一個好時代，遍地是機會，就看你是否能發(fā)現(xiàn)和抓住它。首先，政府營造了一個比較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。以前創(chuàng)業(yè)被稱為投機倒把，要偷偷摸摸，要冒坐牢的風險，現(xiàn)在全社會都支持鼓勵創(chuàng)業(yè)。其次，新技術的出現(xiàn)，使得個人只要受過一些簡單培訓，就能提高創(chuàng)業(yè)的成功率。最典型的，就是像淘寶網(wǎng)這樣的創(chuàng)業(yè)平臺。這似乎是一個矛盾的邏輯：我們的創(chuàng)業(yè)門檻越來越低，但你要從千萬創(chuàng)業(yè)者中殺出重圍，對于創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求其實越來越高。而這，顯然不是“淘寶班”這種創(chuàng)業(yè)教育模式所能完成的使命。
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本文標題：“淘寶班”：上課接單發(fā)單 網(wǎng)店等級可抵學分
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