昨晚，在通過聯(lián)合國教科文組織的審議后，珠算正式被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。這是我國第30項(xiàng)被列為非遺的項(xiàng)目。而中國目前是世界上擁有世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量最多的國家。有人預(yù)測，未來珠算或重回小學(xué)課堂。（12月5日《新京報(bào)》)
歷時(shí)5年終于申遺成功，的確讓人舒了一口氣。珠算成功申遺，將有助于讓更多的人認(rèn)識(shí)珠算，了解珠算，增強(qiáng)民族自豪感，但一申遺成功，就想著讓其重回課堂，恐怕還是不合時(shí)宜。
從現(xiàn)實(shí)來看，珠算的地位大不如前，小學(xué)課堂不見其身影；從去年開始，一些全國性的會(huì)計(jì)比賽也取消珠算項(xiàng)目。應(yīng)該看到，這畢竟有著現(xiàn)實(shí)因素。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，珠算的計(jì)算功能已逐漸被削弱，學(xué)生對(duì)其也沒有多大興趣，再讓每一個(gè)學(xué)生都去學(xué)習(xí)珠算，恐怕有些勉為其難。
珠算被譽(yù)為中國第五大發(fā)明，有其獨(dú)特的“魅力”，珠算申遺成功，值得祝賀。有專家認(rèn)為，小學(xué)階段很有必要學(xué)習(xí)珠算，這似乎有將珠算推向小學(xué)課堂的意味。據(jù)稱在2012年教育部公布的義務(wù)教育階段19個(gè)學(xué)科科目的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，在1~3年級(jí)對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)中增加了“知道用算盤可以表示多位數(shù)”的要求，這被認(rèn)為是珠算重回小學(xué)課堂的一個(gè)信號(hào)。而一個(gè)淺顯的道理是，如果這樣做的確有必要，且小學(xué)生很喜歡，就可以回到課堂；如果小學(xué)生對(duì)其沒有多大興趣，即便是重回課堂，也多是勞民傷財(cái)?shù)氖隆?/p>
學(xué)習(xí)珠算，是一件有益的事，而申遺成功，似乎也在表明珠算該大張旗鼓地傳承下去，但必須要清楚的是，重視珠算是一回事，回不回小學(xué)課堂則是另外一回事。據(jù)介紹，目前有珠算推廣的對(duì)象主要為四類群體：幼兒，智力缺陷兒童，老年人以及大中專院校學(xué)生。即珠算對(duì)這四類對(duì)象有益，有幫助，那珠算的“生命力”無妨綻放在這四類對(duì)象身上，沒有必要擴(kuò)大到每一個(gè)小學(xué)生身上。
珠算固然可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高手的靈活性，可并不等于就要進(jìn)入課堂，事實(shí)證明，什么都進(jìn)課堂，效果也不一定就好。比如京劇也曾經(jīng)進(jìn)入課堂，效果卻并不好。
一言以蔽之，珠算進(jìn)不進(jìn)課堂，學(xué)生說了算。不進(jìn)課堂，也不代表珠算沒有價(jià)值。時(shí)代在發(fā)展，珠算的“生命力”也該轉(zhuǎn)移陣地，在最需要的地方綻放，這才是符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律。
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