課外輔導無疑是有效延伸傳統(tǒng)校園教育的最佳方法之一，面對家長們的需求，快速有效提升學習成績的“一對一個性化”教育模式，目前已成為培訓市場最新型及有效的主流模式。
早在2000多年前，中國古代大教育家孔子就提出了“有教無類，因材施教”的教育理念。之后，這更成為了中國教育領(lǐng)域的“千年之夢”。國內(nèi)領(lǐng)先的“1對1個性化教育”輔導機構(gòu)，以“幫助孩子在快樂學習中快速提升”為辦學理念的“幫考1對1”負責人也認為，每個學生都具有獨特性，都不可復制、是個性鮮明的個體，因此，教育要因材施教、以人為本，以學生為本，所需要的不是標準化的培養(yǎng)模式，而是個性化的教育培養(yǎng)模式。然而，中國現(xiàn)當代教育工作者，卻很少把“因材施教”當作一個事業(yè)去推動。
“個性化輔導針對性更強，能更有效地解決學生面臨的問題，針對每一個孩子不同的學習情況和心理情況，有針對性地制定出一套獨特的、行之有效的教學輔導方案和心理輔導策略，通過全方位、策略性地輔導，不僅使孩子掌握一種切合自身的學習方法，提高學習成績，更重要的是讓孩子的心理更健康，并幫助其樹立自信，完善人格。”幫考1對1負責人向記者介紹到。
那么那些學生最適合“一對一個性化教育呢？幫考1對1（http://www.bangkao121.com）輔導專員認為大致可以分為三類學生：“第一類，學習很努力，但學習方法不得當。這類學生因為接受知識較慢，只能跟在別人后面追。但是，課堂老師不可能因為某個人而改變教學計劃，所以這類學生碰到的難題就是‘越追越遠’。第二類，頭腦靈活，學習能力強，但成績不高不低。這類學生的通病是學習不夠細心，老是丟分。沒有合理規(guī)劃好自己的時間，找到適合的學習復習方法，所以需要有人及時監(jiān)督，養(yǎng)成良好的學習習慣。第三類，學習好，這些學生是班上的尖子生，課堂上老師教授的知識已經(jīng)遠遠不能滿足他們的需求，因此他們希望能夠通過其他課外輔導，保持領(lǐng)先優(yōu)勢。”
個性化教育不僅能提高學習成績，還融合了各種教育理念，能夠正確引導學生的人生觀、價值觀，關(guān)注學生的心理變化，強調(diào)生活態(tài)度的培養(yǎng)，與其他輔導形式相比，個性化輔導對學生的關(guān)注程度更高，能夠長期跟蹤學生的全面發(fā)展。當然，在“一對一個性化”輔導機構(gòu)“遍地開花”的時期，家長在為孩子選擇輔導機構(gòu)時需謹慎對待，以免上當受騙。國內(nèi)“一對一個性化”輔導機構(gòu)也應該繼續(xù)加強自身建設，包括教學質(zhì)量、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)和系統(tǒng)的升級等方面，創(chuàng)造一種高質(zhì)量的行業(yè)標準，讓個性化教育服務能夠有一種可檢測、可衡量、可評價的行業(yè)標準，突破現(xiàn)階段行業(yè)水平參差不齊的局面。把個性化教育服務提升到一個新的層次，成為一種質(zhì)量可量化、可控制的高水平的教育服務，更好地為我國教育事業(yè)添磚加瓦。
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本文標題：“因材施教”最佳模式 個性化教育引領(lǐng)培訓市場
地址：http://www.sh-jijian.com/a/05/20111209/18206.html
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