《東方早報(bào)》載：10月初，重慶鐵路中學(xué)一家長(zhǎng)因兒子沉迷于玩智能手機(jī)成了近視眼，換普通手機(jī)后視力好轉(zhuǎn)，遂聯(lián)系校長(zhǎng)表示愿出資40萬(wàn)元把全校學(xué)生的智能手機(jī)換成非智能的。該家長(zhǎng)表示，中學(xué)生用智能手機(jī)弊大于利，影響學(xué)習(xí)和身心健康。學(xué)校決定開(kāi)設(shè)“傳統(tǒng)手機(jī)試點(diǎn)班”。
抵制智能手機(jī)不如更新理念
耿銀平(教師)：聯(lián)系到智能手機(jī)可能帶來(lái)的危害，比如影響視力和課堂紀(jì)律，作為教師的我是這樣處理的：讓智能手機(jī)和課堂信息化、現(xiàn)代化有效結(jié)合。在備課的時(shí)候，碰到一些疑難問(wèn)題，自行解決了以后，不急于將答案告訴學(xué)生，而是在課堂上，讓學(xué)生打開(kāi)手機(jī)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行信息篩選和復(fù)制，提高學(xué)生的信息整合能力和駕馭互聯(lián)網(wǎng)的能力。雖然這樣會(huì)占手機(jī)流量，學(xué)生的參與意識(shí)、發(fā)言意識(shí)、批評(píng)意識(shí)以及創(chuàng)造意識(shí)，也非常高、強(qiáng)。我還告訴孩子，智能手機(jī)具有雙刃劍功效，要讓它成為發(fā)展工具，而不是“負(fù)面累贅”，要科學(xué)使用，理智支配時(shí)間，戰(zhàn)勝自己，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整和疏導(dǎo)，“智能手機(jī)綜合征”基本上得到了有效化解。
新聞中的家長(zhǎng)想購(gòu)買(mǎi)功能單一的傳統(tǒng)手機(jī)，就是想堵住孩子上網(wǎng)和信息化的步伐，進(jìn)而控制孩子的無(wú)休止使用，帶來(lái)的負(fù)面功效，用意雖好，還是有點(diǎn)因噎廢食。面對(duì)“智能手機(jī)綜合征”，不是主動(dòng)積極提高管理水平，改善自我不足，而是將最有發(fā)展?jié)摿�、最有前景的現(xiàn)代化功能。
非智能手機(jī)能打敗學(xué)生網(wǎng)癮嗎？
鐘倩(心理工作者)：用“最嚴(yán)校規(guī)”、“手機(jī)禁令”、簽訂保證書(shū)、發(fā)放傳統(tǒng)手機(jī)等辦法限制學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)，這些都是徒勞，最關(guān)鍵的是使親子關(guān)系和師生關(guān)系變得劍拔弩張，不利于學(xué)生身心健康和人格成長(zhǎng)。換句話說(shuō)，電子產(chǎn)品以看不到的速度更新?lián)Q代，今天禁止了智能手機(jī)，明天還會(huì)有更高級(jí)的產(chǎn)品所替代。所以，要想遏制學(xué)生玩手機(jī)上癮現(xiàn)象，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)多些冷思考，從教育本質(zhì)找原因。
當(dāng)下的課堂教學(xué)方式，是否能夠吸引學(xué)生？信息碎片化的今天，怎樣才能滿足學(xué)生的求知欲望？現(xiàn)行的升學(xué)制度還存在哪些弊病？作為家長(zhǎng)，自己是否每天智能手機(jī)形影不離？能為孩子樹(shù)立良好行為習(xí)慣榜樣嗎？日常生活中對(duì)孩子關(guān)心多少？回到家中是否注重親人之間的情感交流，還是以工作忙為由無(wú)法給予孩子情感支持呢？手機(jī)運(yùn)營(yíng)商、互聯(lián)網(wǎng)管理部門(mén)是否能夠承擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，為青少年?duì)I造綠色的上網(wǎng)環(huán)境？相關(guān)商家是否能夠開(kāi)發(fā)出益智向上的網(wǎng)游？這些問(wèn)題值得每個(gè)人思考。
課堂不“智能”，學(xué)生自然愛(ài)“手機(jī)”
趙查理(職員)：中學(xué)生面臨青春困惑、異性交往、同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、自我覺(jué)醒、畢業(yè)考試等諸多壓力，而智能手機(jī)展示的虛擬世界能夠搭建交流渠道，釋放學(xué)業(yè)考試的壓力，在異性面前找回自信。即便全校學(xué)生都更換為功能簡(jiǎn)單的非智能手機(jī)，他們還會(huì)用新的信息工具創(chuàng)建自我滿足的虛擬世界。
簡(jiǎn)而言之，只有學(xué)校的課堂內(nèi)容比虛擬世界更精彩，中學(xué)生才會(huì)浪子回頭，主動(dòng)逃離智能手機(jī)。因?yàn)�，智能手機(jī)背后是信息世界，它提高了教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，教師在課堂上講孔子，專家在網(wǎng)絡(luò)上聊論語(yǔ)，必然是后者更加吸睛。倘若課堂上仍舊是陳腐甚至洗腦的知識(shí)，在信息世界見(jiàn)過(guò)世面的學(xué)生必然覺(jué)得無(wú)趣，而把注意力再一次轉(zhuǎn)移到虛擬生活。就算把中學(xué)生關(guān)到信息閉塞的小黑屋，課堂上也只留下教師自說(shuō)自話而已。
讓智能手機(jī)遠(yuǎn)離中小學(xué)生
慕毅飛(媒體評(píng)論員)：中小學(xué)生真的需要手機(jī)嗎？若要跟父母保持聯(lián)系，校園有公用電話；若要用手機(jī)查資料，能查到該查的，也能查到不該查的，利弊其實(shí)摻半。
無(wú)論是不是素質(zhì)教育，讓學(xué)生潛心讀書(shū)，都應(yīng)該是基本要求�，F(xiàn)在誘惑太多，潛心讀書(shū)難度很大。智能手機(jī)給中小學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了越來(lái)越多的誘惑，對(duì)于那些自制力不強(qiáng)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是無(wú)可抵擋的誘惑。跟手機(jī)的魅力相比，絕大多數(shù)的老師講課，更不用說(shuō)幾乎所有的作業(yè)和考試，都肯定相形見(jiàn)絀。
關(guān)于中小學(xué)生該不該用手機(jī)的爭(zhēng)論，估計(jì)少不了。但不爭(zhēng)的事實(shí)是：學(xué)習(xí)用不著手機(jī)，手機(jī)無(wú)益于學(xué)習(xí)。套用一句老話：愛(ài)你的孩子，請(qǐng)給他買(mǎi)手機(jī)；害你的孩子，請(qǐng)給他買(mǎi)手機(jī)。給你一句忠告：為了健康成長(zhǎng)，請(qǐng)中小學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)。如果商家能開(kāi)發(fā)一款只有電話單一功能的學(xué)生手機(jī)，也許能讓中小學(xué)生不妨一用。
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本文標(biāo)題：中小學(xué)生該不該禁用智能手機(jī)？
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